Κυριακή, 21 Ιουνίου 2015

ΠΩΣ. ΦΟΡΟ ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΝ. ΟΙ. ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΕΣ. και πως. να. μπορεσετε. και. εσεις

ΠΩΣ. ΦΟΡΟΑΠΟΦΕΥΓΟΥΝ.  ΟΙ.  ΠΟΛΥΕΘΝΙΚΕΣ
Έντονες είναι οι διαμαρτυρίες πολλών ελληνικών επιχειρήσεων έναντι του αθέμιτου ανταγωνισμού που αντιμετωπίζουν από τις θυγατρικές πολυεθνικών επιχειρήσεων, εξαιτίας του ότι ορισμένες από αυτές αποφεύγουν να καταβάλλουν φόρους…
«Δεν είναι μόνο η οικονομική κρίση που μας έχει πλήξει, δεν είναι μόνο τα υψηλά επιτόκιαπου καλούμεθα να πληρώσουμε για τα δάνειά μας, είναι και το γεγονός ότι πολλές ξένες εταιρείες που μας ανταγωνίζονται καταφέρνουν να μην πληρώνουν φόρους», δήλωσε στοEuro2day.gr γνωστός Έλληνας επιχειρηματίας, ο οποίος συμπλήρωσε:
«Σε αρκετές περιπτώσεις οι ξένες εταιρείες έρχονται στην Ελλάδα, οδηγούν σε αύξηση των εισαγωγών και στο τέλος της ημέρας καταφέρνουν να μην πληρώνουν φόρους εισοδήματος. Αν δει κάποιος τα ετήσια αποτελέσματα που δημοσιεύουν, θα διαπιστώσει πως εδώ και πολλά χρόνια καταγράφουν ζημίες, ακόμη και σε περιπτώσεις όπου έχουν καρπωθεί μεγάλα μερίδια στην εγχώρια αγορά. Εμείς τόσα χρόνια πληρώνουμε φόρους και αυτοί όχι».
Το όλο θέμα, βέβαια, είναι πολύ ευρύτερο από το πλήγμα που δέχονται κάποιες ελληνικές επιχειρήσεις. Έχει λάβει πολύ μεγαλύτερες διαστάσεις εξαιτίας της αδυναμίας πολλών ευρωπαϊκών κρατών να συλλέξουν φόρους και να εξυγιάνουν τα δημόσια οικονομικά τους. Σεεπίπεδο μάλιστα Ευρωπαϊκής Ένωσης εξετάζεται πώς μέσα από μια σειρά αποφάσεων και ενεργειών θα σταματήσουν ουσιαστικά να μεταφέρονται φορολογικά έσοδα από την Ευρώπη των 27 σε άλλες γεωγραφικές περιοχές.
Η περίπτωση των Starbucks


Γενικότερα, πολλές πολυεθνικές εταιρείες κατηγορούνται για το «transfer pricing», δηλαδή για τη μεταφορά των κερδών τους ανά χώρα κατά τέτοιον τρόπο ώστε να ελαχιστοποιείται η συνολική φορολογική τους επιβάρυνση. Με άλλα λόγια, μέσω διαφόρων τεχνικών, οι όμιλοι μεταφέρουν κέρδη από χώρες με υψηλό φορολογικό συντελεστή σε άλλες με πολύ χαμηλότερη φορολογική επιβάρυνση, οι οποίες συχνά ονομάζονται και φορολογικοί παράδεισοι. Σύμφωνα με τις ίδιες κατηγορίες, οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται είναι ιδιαίτερα σύνθετες και οι ακολουθούμενες διαδικασίες δαιδαλώδεις, με αποτέλεσμα να… χάνεται όποιος προσπαθεί να βρει την άκρη του νήματος.
Αξιοσημείωτο είναι πρόσφατο δημοσίευμα του Reuters (Οκτώβριος 2012) σχετικά με τη θυγατρική των Starbucks στο Ηνωμένο Βασίλειο. Σύμφωνα με το εκτενές δημοσίευμα του διεθνούς πρακτορείου, η θυγατρική της συγκεκριμένης αλυσίδας στο Ηνωμένο Βασίλειο από το 1998 μέχρι σήμερα έχει πληρώσει φόρο εισοδήματος μόλις 8,6 εκατ. στερλίνες. Κατά την τελευταία τριετία, μάλιστα, η θυγατρική εμφανίζεται ζημιογόνος, παρά το γεγονός ότι σημείωσε κύκλο εργασιών ύψους 1,2 δισ. λιρών.
Σύμφωνα με το ίδιο δημοσίευμα, μια άλλη γνωστή αλυσίδα, τα McDonald’s, είχε καταβάλει πολλαπλάσιους φόρους πάνω από 80 εκατομμύρια λίρες στο βρετανικό δημόσιο. Το οξύμωρο, όπως αναφέρει το Reuters, είναι το γεγονός ότι το διάστημα δραστηριοποίησης της Starbucks στο Ηνωμένο Βασίλειο το management της μητρικής εταιρείας δήλωνε πως η δραστηριότητα είναι κερδοφόρος, πως είναι πολύ ικανοποιημένοι με αυτήν και πως είναι παράδειγμα προς μίμηση.
  • Δηλαδή, από τη μία πλευρά, η μητρική, της οποίας οι μετοχές τελούν υπό διαπραγμάτευσηστο χρηματιστήριο, «έσταζε μέλι» για την πορεία της θυγατρικής στο Ηνωμένο Βασίλειο -δικαιολογώντας έτσι την απόδοση που είχαν οι μέτοχοι από τη συγκεκριμένη τοποθέτηση
  • και από την άλλη η θυγατρική του Λονδίνου εμφάνιζε ζημιογόνα αποτελέσματα ή έστω πολύ χαμηλά κέρδη στη βρετανική εφορία…
Η απάντηση της εταιρείας είναι πως εφαρμόζει πιστά τα διεθνή λογιστικά πρότυπα και πως θέλει να καταβάλει τη δίκαιη φορολογία, όπως αυτή προκύπτει από τη νομοθεσία. Ωστόσο,όπως σημειώνει το Reuters, το εισόδημα από το εξωτερικό της αμερικανικής Starbucks επιβαρύνθηκε με μέσο φορολογικό συντελεστή 13%, έναν από τους χαμηλότερους στον τομέα των καταναλωτικών αγαθών…
Το Reuters αναφέρει χαρακτηριστικά το εξής: Η Starbucks σχετικά με τη θυγατρική της στο Ηνωμένο Βασίλειο είναι σαν να προσφέρει δύο καφέδες: Στους επενδυτές πουλάει έναν espresso δυνατό και τονωτικό, ενώ στον Βρετανό έφορο δίνει έναν ελαφρύ γαλλικό καφέ…Στο ίδιο δημοσίευμα αναφέρονται επίσης και διάφοροι τρόποι μέσω των οποίων μπορούν πολυεθνικές εταιρείες να ελαχιστοποιήσουν τους φόρους που καταβάλλουν, μεταφέροντας κέρδη από μια χώρα σε άλλη. Μεταξύ των τρόπων αυτών συγκαταλέγονται:
• Καταβολή υψηλών royalties σε εταιρείες του ίδιου ομίλου, που όμως δραστηριοποιούνται σε χώρες χαμηλού φορολογικού συντελεστή.
• Αγορά πρώτων υλών έναντι ακριβών τιμών από εμπορικές εταιρείες του ομίλου που έχουν έδρα σε άλλες χώρες.
• Δανεισμός από μια εταιρεία του ομίλου σε άλλη, με το σύνολο των χρεωστικών τόκων της δανειζόμενης εταιρείας να εκπίπτει και τη δανείστρια να μη φορολογείται για το σχετικό έσοδο


Παρασκευή, 19 Ιουνίου 2015

Albert Einstein Tells His Son The Key to Learning & Happiness is Losing Yourself in Creativity (or “Finding Flow”)

Albert Einstein Tells His Son The Key to Learning & Happiness is Losing Yourself in Creativity (or “Finding Flow”)



einstein creativity
As one particularly astute observerof human emotions might put it, it is a truth universally acknowledged that we can’t all be Albert Einstein. In fact, none of us can. That unique experience was denied even Einstein’s son Hans Albert, though he did go on to his own distinguished career as an engineer and professor of hydraulics. Einstein father and son had a strained relationship, yet the great physicist had a hand in his son’s success, inspiring him to pursue his scientific passion. But Einstein’s paternal encouragement extended further, beyond scientific pursuits and to a general theory of learning and enjoyment that suggests we can be happiest and most productive when being most ourselves.
While living in Berlin in 1915, Einstein wrote a poignant letter to his son, just two days after finishing his theory of general relativity. His tone swings from buoyant to pained—lamenting his family’s “awkward” separation and proposing to spend more time with Albert, as he calls him. His son can “learn many good and beautiful things from me,” writes Einstein, “These days I have completed one of the most beautiful works of my life.”
Einstein also writes, “I am very pleased that you find joy with the piano. This and carpentry are in my opinion for your age the best pursuits.” An amateur musician himself, Einstein understood the value of developing an informal avocation. “Mainly play the things on the piano which please you,” he tells his son, “even if the teacher does not assign those.” Doing what you love, the way you like to do it, he goes on, “is the way to learn the most, that when you are doing something with such enjoyment that you don’t notice that the time passes.”


This great theme of total immersion in a creative endeavor surfaced several decades later in another scientist’s work, that of Hungarian psychologist Mihaly Csikszentmihalyi, described byMartin Seligman—former President of the American Psychological Association—as “the world’s leading researcher” in the field of positive psychology. Presented in his popular TED talk above, and at more length in his books on the subject, Csikszentmihalyi’s insights into human flourishing mirror Einstein’s: he calls such creative immersion “flow,” or the state of “being completely involved in an activity for its own sake.”
The ego falls away. Time flies. Every action, movement, and thought follows inevitably from the previous one, like playing jazz. Your whole being is involved, and you’re using your skills to the utmost.
Contrary to our usual conceptions of using one’s “skills to the utmost,” Csikszentmihalyi tells us that the reward for entering such a state is not the material benefits it generates, but the positive emotions. These, as Einstein theorized, not only motivate us to become better, but they also provide a source of meaning no amount of financial gain above a minimum level can offer. “The lack of basic material resources contributes to unhappiness,” Csikszentmihalyi’s data demonstrates, “but the increase in material resources does not increase happiness.” While none of us can be Einstein, Csikszentmihalyi tells us we can all benefit from Einstein’s advice, by doing whatever we do to the best of our abilities and without any motive other than sheer pleasure.
ΠΗΓΗ
openculture


Η πορνογραφία, οι ανθρώπινες σχέσεις και τα παιδιά

Η πορνογραφία, οι ανθρώπινες σχέσεις και τα παιδιά

Η πορνογραφία μπορεί να προκαλέσει χωρισμό
Στην εποχή μας η διάδοση και επιρροή της πορνογραφίας είναι μεγαλύτερη όσο ποτέ άλλοτε.
Το διαδίκτυο και οι αναρίθμητοι πλέον τηλεοπτικοί σταθμοί που προσφέρουν είτε δωρεάν είτε με πληρωμή κάθε μορφής πορνογραφικό περιεχόμενο, βρίσκονται πολύ κοντά σε όλους μας.
Οι σύγχρονες τεχνολογίες επιτρέπουν τόσο σε ενήλικες αλλά και σε παιδιά ή έφηβους μια εξαιρετικά εύκολη πρόσβαση σε πορνογραφικές φωτογραφίες, ταινίες ή κείμενα, οποιαδήποτε ώρα ή ημέρα. Το πρόβλημα γίνεται ακόμη σοβαρότερο από το γεγονός ότι όλα αυτά μπορούν να γίνουν με μεγάλη ευκολία και συστηματικά από το σπίτι, χωρίς να γίνεται εύκολα αντιληπτό από τους άλλους.
Παλαιότερα η πορνογραφία ήταν περιορισμένη. Εκτός από τα περιοδικά που δεν ήταν εύκολο να προμηθευτεί ο οποιοσδήποτε και ιδιαίτερα τα παιδιά, υπήρχαν στους κινηματογράφους οι σχετικές ταινίες. Στις περιπτώσεις αυτές τόσο η πρόσβαση όσο και το περιεχόμενο υπόκειντο σε έλεγχο.
Σήμερα το διαδίκτυο επιτρέπει πρακτικά σε όλους την πρόσβαση σε πληθώρα δικτυακών τόπων με πολύμορφο πορνογραφικό περιεχόμενο.

Κανείς δεν μπορεί να ελέγξει τη βιομηχανία αυτή στην οποία προβάλλονται καταστάσεις που παλαιότερα ήταν αδύνατο κάποιος να φανταστεί.
Η ποιότητα του περιεχομένου που προβάλλεται από τους πορνογραφικούς δικτυακούς τόπους είναι συχνά επικίνδυνη. Συχνά δεν προβάλλονται κανονικές σεξουαλικές συμπεριφορές αλλά τροποποιημένες καταστάσεις με στόχο την εμπορική εκμετάλλευση.
Οι στρεβλωμένες παθολογικές συμπεριφορές, οι ανεπίτρεπτες σεξουαλικές καταστάσεις όπως η παιδεραστία, η ζωοφιλία ή άλλες ασυνήθιστες ή μη κοινωνικά αποδεκτές φαντασιώσεις προβάλλονται με τον ίδιο τρόπο και παράλληλα με φυσιολογικές σεξουαλικές ή ερωτικές συμπεριφορές.
Βλέπουμε λοιπόν ότι η νέα αυτή κατάσταση είναι ιδιάιτερα ανησυχητική. Επηρεάζει σήμερα τεράστιο αριθμό ανθρώπων, είναι δυνατόν να τροποποιεί τις αντιλήψεις, δίνει λανθασμένα μηνύματα στους νέους αλλά και στους ενήλικες.
Όλο και περισσότεροι παράγοντες των σύγχρονων κοινωνιών αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τα κοινωνικά και ψυχολογικά προβλήματα που συνεχίζουν να δημιουργούνται και να συσσωρεύονται διαχρονικά λόγω της πρόσφατης εκπληκτικής εξάπλωσης της πορνογραφίας.
Πιστεύουμε ότι είναι σημαντικό όλοι, οι σημαίνοντες κοινωνικοί και πολιτειακοί παράγοντες όπως επίσης και το πλατύ κοινό, να συνειδητοποιήσουν το μέγεθος του προβλήματος και τις επιπτώσεις που μπορεί να έχει βραχυπρόθεσμα αλλά και μακροπρόθεσμα η ανεπιθύμητη κατάσταση αυτή.
Δυστυχώς η πορνογραφία σήμερα μετατρέπει προς το χειρότερο τη σεξουαλικότητα και τις ανθρώπινες σχέσεις.
Ακόμη χειρότερα υπάρχει ο σοβαρός κίνδυνος παροχής κακής και στρεβλωμένης αγωγής για θέματα σεξ στα παιδιά και στους έφηβους λόγω του ότι η πορνογραφία έχει καταστεί σημαντική πηγή πληροφόρησης για αυτούς.
Ας δούμε τα κυριότερα προβλήματα που έχουν επισημανθεί μέχρι σήμερα από πληθώρα ερευνών για το ζήτημα της πορνογραφίας στην εποχή του διαδικτύου και της τηλεοπτικής πληθώρας:
1. Στρέβλωση στις αντιλήψεις για τις ανθρώπινες σχέσεις και τη σεξουαλικότητα.
Οι σκηνές που προβάλλονται σε πορνογραφικές ταινίες δημιουργούν εσφαλμένες εντυπώσεις για το τι συμβαίνει στην πραγματικότητα. Προβάλλονται συχνά άτομα που αρχίζουν σεξουαλικές πράξεις μετά από αμοιβαίες προκλήσεις, με τον ευκολότερο τρόπο, οπουδήποτε και με οποιονδήποτε, γνωστούς ή άγνωστους.
Οι ειδικοί τονίζουν ότι άνδρες που βλέπουν συχνά τέτοιες ταινίες είναι δυνατόν να αναπτύξουν τρόπους συμπεριφοράς και να περιμένουν πράγματα από γυναίκες τα οποία δεν είναι ρεαλιστικά.Έχουν δυσκολίες στο να δημιουργήσουν, να διατηρήσουν μακροχρόνιες σχέσεις και να νιώθουν σεξουαλικά ικανοποιημένοι. 
Παράλληλα παρατηρείται ότι οι άνδρες αυτοί βλέπουν περισσότερο τις γυναίκες ως αντικείμενα. Επίσης χρειάζονται όλο και περισσότερο οπτικούς ερεθισμούς με φωτογραφίες ή ταινίες για να μπορέσουν να διεγερθούν.
2. Εθισμός στην πορνογραφία.
Η πορνογραφία στο διαδίκτυο εκτός από τη φοβερή εξάπλωση που έχει πάρει, χαρακτηρίζεται από την εύκολη πρόσβαση, την ανωνυμία και τη φθήνια.
Η κατάσταση αυτή έχει οδηγήσει σε σεξουαλικές καταναγκαστικές συμπεριφορές. Σύμφωνα με τους ειδικούς παρατηρείται εθισμός στην πορνογραφία στο διαδίκτυο. Από τα άτομα που παρουσιάζουν τον εθισμό αυτό, το 15% αναπτύσσουν σεξουαλικές συμπεριφορές που επηρεάζουν αρνητικά τη ζωή τους.
Πρέπει να τονίσουμε όμως ότι σύμφωνα με άλλες έρευνες, η πλειοψηφία των επισκεπτών δικτυακών τόπων με πορνογραφικό περιεχόμενο το κάνουν από περιέργεια ή για διασκέδαση. Οι επισκέπτες αυτοί δηλώνουν ότι δεν επηρεάζεται η σεξουαλική τους ζωή.

Σύμφωνα με πηγές από τις Ηνωμένες Πολιτείες, 75% των επισκεπτών πορνογραφικών ιστοσελίδων αυνανίζονται ενώ τις βλέπουν.
3. Διατάραξη των σχέσεων στο ζευγάρι.
Η πορνογραφία μπορεί να οδηγήσει στο χωρισμό. Μέσα στους λόγους που θεωρούνται υπεύθυνοι για διαζύγια κατά τα πρόσφατα χρόνια, αναφέρεται όλο και περισσότερο το αυξημένο ενδιαφέρον για πορνογραφικούς δικτυακούς τόπους από τους άνδρες.
Έχει παρατηρηθεί ότι άνδρες επισκέπτονται πορνογραφικές ιστοσελίδες, μόνοι τους ανώνυμα χωρίς η σύζυγος τους να το ξέρει. Οι γυναίκες βιώνουν συνήθως τέτοιες καταστάσεις, όταν τις ανακαλύψουν, ως μία έκφραση απιστίας ή ακόμη και μοιχείας.
Η ανακάλυψη από τη γυναίκα ότι ο άνδρας της έχει συνήθεια να βλέπει πορνογραφικές σελίδες, δημιουργεί ρήγμα στην εμπιστοσύνη που υπάρχει μεταξύ τους. Η γυναίκα νιώθει ότι ο άνδρας της δεν είναι ικανοποιημένος από αυτήν και ψάχνει αλλού άλλες λύσεις ή υποκατάστατα.
Πρέπει να σημειώσουμε ότι οι ερευνητές αντιλαμβάνονται ότι κατά τα τελευταία χρόνια  περισσότερες γυναίκες επισκέπτονται ιστοσελίδες σεξουαλικού περιεχομένου. Επισημαίνεται όμως ότι πρέπει να γίνεται διαφοροποίηση μεταξύ πορνογραφικού και ερωτικού περιεχομένου. 
Εκείνο που συμβαίνει συχνά στο ζευγάρι είναι ότι οι αντιλήψεις μεταξύ των δύο για το θέμα είναι διαφορετικές. Υπάρχει μάλιστα η άποψη ότι όταν το ζευγάρι βλέπει μαζί ταινίες ή φωτογραφίες πορνό, αυτό μπορεί να έχει αρνητικές εξελίξεις στην ποιότητα των σχέσεων τους.
Επιπρόσθετα περιγράφονται περιπτώσεις όπου άνδρες, με βάση αυτά που βλέπουν ή τις φαντασιώσεις που προκύπτουν, έχουν απαιτήσεις διαφόρων ειδών οι οποίες δεν είναι αποδεκτές από τη σύντροφό τους. 
4. Οι επιδράσεις της πορνογραφίας στα παιδιά και στους έφηβους.
Σε μια πολύ ευαίσθητη περίοδο της ζωής, στην παιδική και εφηβική ηλικία όπου σχηματίζονται οι βάσεις για σημαντικές αξίες στη ζωή, η πορνογραφία μπορεί να επηρεάσει πολύ αρνητικά τα παιδιά.
Οι γονείς, το σχολείο, η πολιτεία, δεν μπορούν πλέον να ελέγξουν όπως παλαιότερα τη μόρφωση των παιδιών σε θέματα σεξουαλικής ζωής.
Έρευνες έδειξαν τα ακόλουθα σημαντικά και ανησυχητικά στοιχεία:
  1. 70% των εφήβων από 15 έως 17 ετών, επισκέφτηκαν τυχαία δικτυακούς τόπους με πορνό στο διαδίκτυο
     
  2. Η πλειοψηφία των νέων δηλώνει ότι η πορνογραφία στο διαδίκτυο παρακινεί μια πιο γρήγορη και πρόωρη έναρξη των σεξουαλικών δραστηριοτήτων προτού ακόμη οι έφηβοι να είναι έτοιμοι για αυτό
     
  3. Η πορνογραφία ενθαρρύνει το σεξ χωρίς τις απαραίτητες προφυλάξεις
     
  4. Η πορνογραφία επηρεάζει όλο και περισσότερο παιδιά μικρότερης ηλικίας και δυστυχώς σε πολλές περιπτώσεις αποτελεί τον κυριότερο παράγοντα μόρφωσης τους σε θέματα σεξουαλικής ζωής
     
  5. Τα πρότυπα των παιδιών για άνδρες και γυναίκες μπορούν να επηρεαστούν από το τι βλέπουν σε πορνογραφικές ιστοσελίδες, ταινίες ή φωτογραφίες. 

    Υπάρχουν παιδιά που έχουν τάση να μιμούνται αυτά που βλέπουν σε πορνό. Περιγράφεται και περίπτωση παιδιού που κατασκεύασε και διατηρούσε προσωπική πορνογραφική ιστοσελίδα
     
  6. Παιδιά που εκτίθενται στην πορνογραφία έχουν τάση για αυξημένη επιθετικότητα. Επίσης τα παιδιά αυτά όταν γίνονται ενήλικες έχουν συχνότερα συμπεριφορά σεξουαλικής κακοποίησης προς το ταίρι τους
Συμπερασματικά θέλουμε να τονίσουμε ότι στην εποχή μας, στην κοινωνία της πληροφορίας, η πορνογραφία συνεχίζει να παίρνει τέτοιες διαστάσεις που απειλεί να διαταράξει τις ανθρώπινες σχέσεις, τα ζευγάρια, την ανάπτυξη των παιδιών και την κοινωνική ζωή.
Είναι απαραίτητο να βρεθούν αποτελεσματικές λύσεις για την αντιμετώπιση του φαινομένου αυτού. Πιστεύουμε ότι ένας καλός τρόπος είναι η διαρκής μόρφωση και πληροφόρηση των παιδιών και των νέων για θέματα σεξουαλικής αγωγής από εξειδικευμένους επαγγελματίες οι οποίοι θα δώσουν τις ορθές βάσεις στις οποίες στηρίζεται η υγιής σεξουαλική ζωή.
Επίσης η διαπαιδαγώγηση αυτή πρέπει να απευθύνεται και στους ενήλικες διότι δεν είναι λίγοι εκείνοι οι οποίοι δεν είχαν την ευκαιρία μιας ορθής σεξουαλικής πληροφόρησης όταν ήσαν παιδιά ή έφηβοι.
Πιστεύουμε ότι η συνεχής εκπαίδευση και πληροφόρηση για τα ευαίσθητα θέματα της σεξουαλικής ζωής μπορούν να προσφέρουν μια αποτελεσματική προστασία από τους κινδύνους που δημιουργεί η ανεξέλεγκτη διάδοση και διείσδυση κάθε μορφής πορνογραφίας

Πέμπτη, 18 Ιουνίου 2015

story telling tips

Storytelling
Storytelling has been around as long as humankind. It is one of the most effective ways to communicate an important truth to another person. It is a connection point between two people. It gives meaning, context, and understanding in a world that is often filled with chaos and disorder.
Because of this, educators must use stories if they hope to reach their students. Stories will stay with people much longer than facts or statistics. If a teacher becomes an excellent storyteller, he or she can ensure that any concept they teach will be remembered for years to come.
Stories don’t just work well for narratives; they can be used to illustrate scientific or mathematical processes as well. Take for example the difference between learning a formula, and the ability to solve that problem in the context of a real-life example. Stories bring information, knowledge, and truth to life. 

1. Every Part Must Be Essential

When you compose your storyline, be it a fictional story to teach a lesson, or a non-fiction example, make sure that each part of the story is essential to the ending. Each character, point, or principle must somehow relate to the main point you are trying to drive home. Anything that does not affect the outcome in some way (directly or indirectly) can be hacked off the story.
Let’s take for example, a story about the planets. You may be trying to help students memorize the order of the solar system. Any tale you concoct to help illuminate the facts must be related to the planets. It is not the time to talk about black holes, supernovas, or even the size of each planet.
Keep the main thing…the main thing.

2. You Must Have a Hook In Your Opening

In writing, it is called an inciting incident. You hook the listener in by presenting a problem that encourages them to keep listening. You can use this tactic in any lesson.
Creating a world in which it is taken away reveals the ultimate importance of the process you are describing.
For example, if you are teaching the concept of photosynthesis, start your story by imagining a world in which all the flowers didn’t have leaves. You create a problem that the story (in this case photosynthesis) solves. In many cases, students don’t realize how many principles they take for granted (gravity, light, etc.).
Creating a world in which it is taken away reveals the ultimate importance of the process you are describing.

3. Draw a Theme Out of Your Story

Stories have a depth of meaning when there is a theme. However, it isn’t always easy to write a story with a theme in mind. Rather, write the story first- with all the points you want to cover. When you’ve finished, stand back from the story for a moment to see if you can draw out a theme.
This is especially important when your story relates to incidents in the past. History can be a boring subject without a lot of real-life application. Themes help connect the past with the present, and ultimately the future. Don’t be discouraged if once you find your theme, you have to rework and rewrite the story.
This is common.

4. Keep It Simple

Complicated stories aren’t necessarily better. If your audience is young, simple is obvious. However, even older audiences can be profoundly impacted when you take a complex idea and reduce it to a nugget that can be remembered.
Scientific principles like gravity and electricity can be difficult for young minds. Using analogies can help. For example, to explain an electrical circuit, describe how a train can only move along tracks that are connected to each other.
A broken track means the train must stop and electricity is the same way.

5. Maintain Eye Contact

Eye contact is one of the most important non-verbal ways to connect with other people. It not only helps keep a student’s attention, but it also conveys a sense of confidence and truthfulness.
Imagine telling a story while looking at your feet. What kind of emotions would your students feel, even if the story were light and upbeat? Always look directly into your student’s eyes. You will connect with them and keep their attention longer.

6. Use Vivid Language That Kids Can Understand

Storytelling in classroom
Some psychologists argue that telling stories is one of the primary ways humans learn.
Even if you are teaching science or math concepts, pick a word or two that your student’s haven’t heard of before. Describe and define the word first, and then use it throughout the story.
For example, if you are talking science, identify the word “energy” and then use it several times during your story. By the end of the story, they will have learned the concepts of the tale plus some vocabulary.
Popular television shows use this method. Dumbing down the vocabulary will minimize the power of your story. It is similar to reading a text in a translation. When someone wants to study the content more carefully, they first learn the original language it was written in to understand more fully what the writer was trying to convey.
You want to use the right words, which may mean first having to explain them so students can follow along.

7.  Use Movement

Movement can be used in multiple ways. As the storyteller, you can paint pictures with your body- using your hands, feet, legs, and head. Similarly, you can ask the student’s to perform movements during certain parts of the story.
This will help activate their memory and keep their attention focused on what you are communicating.

8. Use Dramatic Pauses

People often talk more quickly than the brain can process. If you pause at crucial moments in the story, you give your students the chance to think critically about the piece of information you have just given. Don’t be afraid to pause, especially at a tense moment.
Popular television shows use dramatic pauses (or cliffhangers) to rope the audience back into the story. When it seems that the problem is unsolvable, it is the right moment to pause, giving your audience a chance to think up the solution themselves.

9. Change Your Voice With Different Characters

It helps to make characters more memorable when you give them personalities. Part of that includes changing your voice with each character. Without visual props, the voice is one of the only ways to bring the character to life.

Maybe slump your shoulders over to take on a look of oppression.
If you can have multiple instructors acting as different characters, this is the best option. But sometimes, it isn’t possible. If you are re-enacting the Civil War, stand tall and speak deeply when you are President Abraham Lincoln. When you are speaking as an African American slave, change the volume of your voice and use an accent.

10. Make Your Ending Strong With an Important Take Away Point

The ending is the last thing your students will hear. Whatever points and/or principles you think are most important, put them at the end. If it doesn’t make sense to wait until the end, simply add them AGAIN at the end- to drive the point home.
If you can make the ending one sentence, this is even better. Use alliteration, repetitive words, or a singsong cadence to help make it memorable. For example, if you want your students to remember that equality is the theme of the history lesson, come up with a phrase like, “The Civil War taught Americans that everyone is free to live, free to pursue their dreams, and free…to be free.”
It is easy to remember that “freedom” is the central theme.

11. Tell The Truth, Even When It’s Difficult

Adults are tempted to lie to children when the situation seems too complex or mature for younger audiences. However, telling the truth is always preferable, even if you have to adapt some of the details and adjust your language for younger audiences.
Kids are notoriously smarter and more intuitive than adults realize.
For example, suppose you are teaching a lesson on the Holocaust. If you are speaking to a younger crowd, you might be tempted to gloss over some of the horrors because it is too scary. However, rather than describing the disgusting acts in detail, you can explain the “horror” in a way that gives a tone of seriousness, without the graphics.
“The Nazi’s made some terrible choices and killed millions of people. They hurt them very badly and there was a lot of pain and suffering,” is better than saying “The Nazi’s weren’t very nice to the Jewish people.”
Kids are notoriously smarter and more intuitive than adults realize.

12. Make The Character Relatable

The main character of your story must be relatable to your students. You want them to “root” for the character’s choices and decisions. If the main character is a dud, the student’s won’t care if he or she succeeds or fails.
One way to do this is to make the character “feel” real. He or she shouldn’t be perfect, but have weaknesses and talents just like we all do. Juxtapose next to the hero (or heroine) an arch nemesis that rivals your protagonist. Student’s love to root for the good guy in a story.
Keep in mind; it doesn’t have to be human. For example, when you talk about pollution, make recycled paper the good guy, and aerosol cans the enemy. Anything can have a good and evil counterpart.

13. Have Your Story Provide An Answer To a Problem

Every story has theme or meaning. When you can tell a tale that provides a solution to a problem, there is higher likelihood that the story will take on a deeper meaning when it solves a problem in real life.
When you are trying to communicate boring facts (like multiplication facts for example), they don’t take on meaning until you create a story in which the protagonist must know those facts in order to divide her gifts up among her family members.
All of a sudden, the solution to the story- lies in the principle you are trying to convey.

14. Know Your Ending Before You Begin

Before you tell a story, know the ending. Know where you are going so your story doesn’t go down rabbit trails that distract the listeners.
Good storytellers when they begin to formulate their story, start at the end and work backwards. As you prepare, pick the ending first. Write it at the end of a timeline. Then think about the point that comes right before the end, then the point that comes before the point that gets to the end. Keep working backwards until you arrive at the beginning of your story.

15. Appeal To Their Senses

When preparing your story, activate as many senses as possible. Humans have five senses; sight, sound, touch, taste, and smell. The more a story activates the senses, the more memorable it becomes.
For a lesson in geography, you can use a visual map first. Add a song to help memorize the countries or cities. Use props that the students can hold. Maybe you can offer a food from each locale, to activate touch and smell.
It may seem like more work, but ultimately- the principles learned will not soon be forgotten.

16. The Story Should Be “Trustable”

It is called “cheating” when a storyteller automatically twists the laws of the universe to make the story work. Don’t offer coincidences that magically solve the problem. Whatever world or situation your character is in, don’t break its rules just to end the story.
According to Pixar (a very well-known storytelling production company), coincidences can be used to get your protagonist into trouble, but should NEVER be used to get them out of trouble.

17. Invite Interaction

At certain points in the story, open up an invitation for questions. When your students are able to offer their predictions, they are more invested in the future and ending of the story to see if they were right.
It drives home the idea that stories have multiple solutions.
Depending on the subject, you may want to enlist your student’s help in solving the problem. Perhaps you could tell the first half of the story and ask them to write or act out an ending that solves the problem. Students can work in groups and learn from others who may have chosen to solve the story a different way.
It drives home the idea that stories have multiple solutions.

18. Make The Stakes High Against The Goal

Stories with a happy ending must first overcome obstacles. Before you get to the end of the story, you want to create dramatic tension that makes the listener think, “Will the character reach his or her goal?”
A good story knows how to use tension. Whatever the hero wants makes it difficult for him or her to get there. If the African Americans want freedom, build up the side of the story that showed a dismal outlook (i.e. the North had several setbacks, etc.)

19. Use Props

Almost any story can benefit from props, no matter what subject you are teaching. Don’t introduce the props all at once, but bring them out one by one during poignant parts in the telling. Enlist the help of your students. You can have them hold the prop, use the prop, or even let them use it in a way that creates another problem in the story.
Magicians often do this in their show. They ask someone to come to the front and help with juggling. Then, the magician allows the helper to “accidentally” break the plate that the magician plans to put together. This can work well in math. If you have a student manipulate a prop (like for example breaking several pretzels), you can then showcase the mathematical principles of fractions and division.

20. Create The Extraordinary Out of The Ordinary

A story doesn’t have to be dramatic in order to drive home a point. In many cases, taking a mundane event and looking at it from a different angle is just as profound.
In many cases, taking a mundane event and looking at it from a different angle is just as profound.
For example, if you are talking about accepting other cultures, try this tactic. Pick a common ritual (like men shaving their faces), and tell the story from the angle of a character from another world that has never seen such a thing. Better yet, treat the students like they are from another world.
“Did you know that I saw someone put a knife to his face the other day?!” Use different vocabulary words (like knife versus razor). “Then, he smeared this unknown substance all over his face and used the sharp edge of the knife to rub it off!” Your students might be shocked when you reveal that you were simply talking about shaving. Then you can go into the idea and philosophy behind prejudice and discrimination against other cultures that are unfamiliar.

21. Set The Scene

It is crucial to create an environment for your story. Are you in the woods, on the beach, in a little apartment in the city, or on a different planet? Describe the surroundings, the weather, or the pre-existing conditions.
Use rich detail so the student’s can picture the environment in their imaginations. Field trips are such a fantastic way to get into a different environment, but it isn’t always possible. Words, descriptions of smell, sounds, and sights will make the story more meaningful.

22. Use Music

Music is an excellent way to learn and memorize long lists. If you are teaching the fifty states, a song with a catchy rhythm will help solidify the memorization process.
Songs have long been used throughout history to help cultures preserve traditions and historic events. What could be impossible for the human brain to do without music (like memorize the periodic table of elements) becomes possible when you create a song with a recurring chorus.

23. Create Fun Sound Effects

If it is a stormy night, enlist the help of your younger students by asking them to each be in charge of a “sound effect”. For the older students, you can easily round up effects on the computer that will help paint a richer scene.
Sound is one of those senses that the world doesn’t pay as much attention to when constructing buildings and classrooms, but it can be more psychologically powerful than sight. Make sure your story has a strong auditory component.

24. Have Your Students’ Retell It Back To You

Once you are done with your story, have the students form groups and re-tell the story in a different way. Perhaps, you can assign them the task of summarizing the story in a sentence or paragraph. Maybe you ask them to use the principles and create their own story context.
The important part about this concept is to get the student’s involved in an active way. They’ve spent some time listening; now it is time to put it into action.

25. Draw Real Life Connections

Stories around campfire
Stories are not just for children.
If your story teaches abstract concepts, find real life examples that make the information more meaningful. Math formulas are meaningless until they are building a computer from scratch and need to use the principle in order to continue to the next step.
If your story teaches abstract concepts, find real life examples that make the information more meaningful.
If you are trying to teach a history lesson (i.e. WW1), put the events in a different context. Imagine it now in the present day, with the present governments. How would the scene play out in 2012 versus 1914? All of a sudden, history will feel much more “real” and alive.

26. Use Repetition

This tip works well with younger students. Oftentimes, storybooks have a repeated phrase throughout the story (i.e. “I do not like green eggs and ham. I do not like them Sam I am). Do this when you start, in the middle, and at the end. Pick an important concept and repeat it over and over, even if you think you are being redundant.
You can describe the same concept with different words if you wish.

27. Write Your Story In One Sentence Before You Begin

In order to keep your story simple and focused on what’s important, narrow it down to one sentence. Start with the beginning, and then add the middle, and the end. In the sentence, you should get the main purpose of the story, as well as the competing concept that threatens the story’s goal. Some people might think, “I can’t narrow down my story to one sentence!”
Yes you can.
It will force you to iron out the most crucial points. Once you do this, expand the sentence into a paragraph. Then expand each sentence in the paragraph to its own paragraph. Continue onward until your story is complete.

28. Avoid Detours

Simplify, simplify, simplify. Cut out characters, scenes, and information that do not somehow work towards the goal of the story. If you aren’t sure if something is crucial or not, tell it to a friend or fellow teacher, and remove the parts in question.
If the story still flows well and has meaning, then it wasn’t necessary.

29. Create a Timeline

Write a timeline of events for you to keep track of the order. You can even put up an empty timeline on the board, and as you tell the story- add the important events as they happen.
Combine the idea of props and interaction into your timeline. If it is a history lesson about the major events in WW2, have a student paste (or write) the event along the timeline, as you tell the story. When you are done, the timeline will be filled out, and act as a visual prop for your students.

30. Don’t Give Away Too Much

When you tell a story that has some mystery, you invite the listeners to try to figure out the solution for themselves. When they do, chances are- it will be more memorable and long lasting.
Read a few mystery novels and watch how the author leaves crumbs. The key is to give enough information so the student can solve the problem, but not so much that it is obvious. If you leave no trail of hints and clues, then it will be frustrating and impossible to solve.
 Read a few mystery novels and watch how the author leaves crumbs.
Stories are meant to bring meaning, feeling, and context to concepts that are dry and lifeless by themselves. Invite your students into the storytelling process. Give them enough to understand and follow along, but not so much that you are spoon-feeding. Add drama, props, effects, and set the scene, so the listeners are drawn into the story; its characters, problem, and ultimately, the solution

Τρίτη, 16 Ιουνίου 2015

Υπόθεση Μαραθέα: Το φριχτότερο έγκλημα του Βελουχιώτη

Τη νύχτα της 9ης Ιουλίου 1942 ο Άρης Βελουχιώτης μαζί με τον υπαρχηγό του καπετάν Θάνο (Μαστροκώστα) και τον Αχιλλέα (Τ. Ελευθερίου) πραγματοποίησε την πρώτη «Αντιστασιακή του πράξη» εισβάλλοντας στο σπίτι του γέρου γαιοκτήμονα Μαραθέα στο χωριό Νέο Μοναστήρι του Δομοκού. Αφού έβαλαν φωτιά στο σπίτι σκότωσαν τον γέρο Μαραθέα και απήγαγαν το ηλικίας 13 ετών παιδί του. Την επομένη ημέρα η σύζυγος του Μαραθέα έλαβε ιδιόχειρο σημείωμα από τον Βελουχιώτη με την εντολή να κατέβει στην Αθήνα και να υποβάλλει δήλωση σε συμβολαιογράφο και η οποία να δημοσιευθεί σε μία κατά τον νόμο εφημερίδα στην οποία να αναφέρεται ότι ουδεμία ευθύνη για τον φόνο είχαν οι εργάτες του Μαραθέα και ότι τους χαρίζονται όλα τα χρέη. Η δημοσίευση έγινε στην εφημερίδα «Ελεύθερο Βήμα» από την χήρα, όπως μπορεί να διαπιστωθεί από το αρχείο της εφημερίδας. Το αγοράκι όμως δεν επιστρέφτηκε στην μητέρα του από τον «γενναίο» καπετάνιο. Αλλόφρον η μάνα απευθύνθηκε σε όλους τους γνωστούς κομμουνιστές της περιοχής για να πάρει την απάντηση ότι το παιδί δεν ήθελε να επιστρέψει και θα έμενε με τους καπετάνιους στο βουνό. Το νέο έφτασε μέχρι τον Σιάντο, αρχηγό τότε του ΚΚΕ ο οποίος διέταξε ανακρίσεις άλλα δεν βγήκε στην επιφάνεια το φοβερό μυστικό λόγω του τρόμου που ενέπνεε ο Βελουχιώτης παρά μόνο μετά τον θάνατό του. Το παιδί κακοποιήθηκε σεξουαλικά από τον Αχιλλέα και για να μην αποκαλυφθεί η κακοποίηση το σκότωσαν.
Η ομολογία για τον κτηνώδη βιασμό και δολοφονία του ανηλίκου παιδιού του Μαραθέα (καθώς και του βιασμού του ανηλίκου παιδιού του επιστάτη του Τράκα), έγινε από τον αρχιμανδρίτη Γερμανό Δημάκο (Πατέρα Ανυπόμονο), συναγωνιστή του Κλάρα μόλις πρόσφατα το 2004 μέσα από τα απομνημονεύματα του, (σελ. 364-369 [1]) προφανώς λόγω τύψεων.
Γράφει ο πατήρ ανυπόμονος για την «σκοτεινή πλευρά » του Άρη: « ο βιαστής του παιδιού ήταν ο «καπετάν φονιάς» «Αχιλέας» (Τάσος Ελευθερίου), πρόσφυγάς από την Μ. Ασία, και συνένοχος στην εκτέλση του παιδιού ο ίδιος ο Αρης…».
[1] Αρχιμ. Γερμανού Κ. Δημάκου « Στο βουνό με τον σταυρό κοντά στον Άρη». Αθήνα 2004.

Αυτοεπιδιορθώμενα υλικά στα αεροσκάφη

Αυτοεπιδιορθώμενα υλικά στα αεροσκάφη

Η νέα τεχνολογία επιτρέπει στα φτερά αεροσκαφών να επιδιορθώνουν μόνα τους τις ζημιές που υφίστανται
Ομάδα ειδικών του Πανεπιστημίου του Μπρίστολ τα τελευταία τρία χρόνια πειραματιζόταν με τη μελέτη και τροποποίηση σύνθετων υλικών από ανθρακονήματα. Τα ανθρακονήματα είναι ένα υλικό που αποτελείται από ίνες άνθρακα και επιτρέπουν την κατασκευή εξαιρετικά ανθεκτικών αλλά ταυτόχρονα πολύ ελαφρών αντικειμένων που ξεκινούν από φτερά αεροσκαφών και καταλήγουν σε ρακέτες του τένις.
Οι ερευνητές συνεργάστηκαν με ειδικούς στην αεροδιαστημική μηχανολογία για να διαπιστώσουν αν υπάρχει κάποιος τρόπος να εμποδιστεί η εμφάνιση μικροσκοπικών, σχεδόν αόρατων, ρωγμών που δημιουργούνται στα φτερά αεροσκαφών και στον σκελετό ενός αεροσκάφους. 
Οπως είναι ευνόητο, η τεχνολογία αυτή θα μεγιστοποιήσει την ασφάλεια των πτήσεων.
Η τεχνολογία
Οι ερευνητές ανέπτυξαν μια νέα μέθοδο προσθέτοντας μικροσκοπικές, βαθουλωτές  «μικροσφαίρες» μέσα στα ανθρακονήματα. Αυτές οι σφαίρες είναι τόσο μικρές που στο ανθρώπινο μάτι έχουν την όψη κόκκων σκόνης. Όταν πέσει επάνω σε μια επιφάνεια όπου υπάρχουν τα ανθρακονήματα κάτι που θα προκαλέσει κάποια ζημιά (ρωγμή), οι μικροσφαίρες θα απελευθερώνουν ένα ειδικό υγρό που θα την επουλώνει.
«Εμπνευστήκαμε την τεχνολογία από το ανθρώπινο σώμα. Δεν έχουμε το παχύ, ιδιαίτερα ανθεκτικό, δέρμα του ρινόκερου και έτσι εύκολα το δέρμα μας υφίσταται βλάβες, ματώνει κλπ. Ο ανθρώπινος οργανισμός έχει αναπτύξει μηχανισμούς που ξεκινούν άμεσα την αποκατάσταση των ζημιών. 
Προχωρήσαμε λοιπόν σε αναπαραγωγή αυτής της λειτουργίας σε ένα συνθετικό υλικό με στόχο να μπορεί αυτό, όπως και το ανθρώπινο δέρμα, να καταφέρνει να αυτοεπιδιορθώνεται» αναφέρει ο Ντάνκαν Βας, επικεφαλής των ερευνητών.
Η τεχνολογία θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στην κατασκευή οθονών κινητών τηλεφώνων (και άλλων συσκευών) έτσι που, αν υπάρξει κάποια ζημιά σε αυτές, να αποκαθίσταται άμεσα. Η τεχνολογία θα παρουσιαστεί σε λίγες ημέρες σε συνέδριο της Βρετανικής Εταιρείας στο Λονδίνο

Orson Bean: Η μαύρη λίστα του μακαρθισμού δεν είναι τίποτα μπροστά στο κυνήγι μαγισσών που έχει εξαπολύσει η αριστερά σήμερα

Ο θρυλικός Αμερικάνος κωμικός ηθοποιός  Orson   Bean  - πεθερός του αείμνηστου  Andrew   Breitbart  - περιέγραψε τις σύγχρονες εκστρατε...